育才精神育才人

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2016-1-9

——专访云南呈贡育才学校教师  黄华容

 

记者:

黄老师,提到育才,大家都会被育才精神所感动,作为一名老育才人,你如何看待育才精神?

 

黄华容

说到育才精神,在《育才精神育才人》这本书中,有这样的一句话:“育才,离开精神,便一无所有。”每个育才人对育才精神都有自己的诠释,就以现在云南呈贡育才学校来说吧,学校现在之所以能在昆明呈贡区获得社会好的“口碑“,这是离不开历届校长共同所付出的努力的。所以我想说,提到最早的赵忠瑞校长就会想到爱的精神;提到前届邱修荃校长就会想到敢讲,敢拼,务实的精神;提到现任的刘世联校长就会想到他常说用父母之心办教育等,这些都是育才精神。但育才给我感受最深的是,它给了你一种安全感:不用再漂泊,奔波;温馨感:有家的感觉;真实感:能感觉到人与人之间的交往是真实的,每位教师对工作的态度也是实实在在的。正是这种精神让我在育才工作了快10年,算是一名真正的老育才了。是育才让我在云南扎下了根,让我一直走在教书育人的道路上。

 

记者:

黄老师,你所教班级的教学成绩一直都很好,请问:学生取得成绩的秘诀是什么?

 

黄华容:

       进入育才以来,说到成绩,我非常相信“一份耕耘一分收获。”很多老师都认为我对学生非常严格,那主要是对孩子的行为习惯要求非常严。殊不知严的背后有更多的爱。特别是在差生的转化上,我从不抛弃、不放弃任何一个差生。比如上学期的八(2)班,有接近10个同学已经给自己定型,不可能在生物中考中及格,就打算自我放弃。对于我来说,放弃他们是一件很容易的事情。但想到他们的中考,他们的将来,是否会因为分数多一分,命运就会发生改变。最后我给八(2)班同学定下死命令,就是每个人必须100%的及格,我不会放弃任何一个人。怎么办,时间短,课又少,学生心态也不稳定,面临这种场景,我选择先进行心理疏导,让同学们树立自信。因为前几次的考试,他们的成绩已经接近实验班,所以强大的成功感使他们增强了信心。向课堂45分钟要质量,那就要做到严而有理,严而有度。精神状态不好,我们站着听一会儿或者自由活动一分钟,通过多种形式让学生愉快参与学习。对于基础差的,怎么办,不懂的内容老师再讲,“小老师”再帮。实在不行,课后老师补,能补多少算多少,拿一分是一分。经过一点一滴地磨,一丝一毫地过关,最后他们中考后,只有一个同学不及格,但也考到了58分。

 

  你们很难想象我们这种学科,考试考差了的孩子,你对她不是责骂,反而要安慰。有一次八(1)班的一个孩子考差了拿到试卷就哭,我第一反应就是觉得当时在课堂上,自己真不该当着全班同学的面念出她的分数。最后,是我不得不安慰她,给她做思想工作。再如,前两天七(2)班一个孩子作业上错得太多,也是哭着不想吃饭,事后,我反思自己真不该把红叉打得那么刺眼,结果是我给孩子说好话,劝他吃饭。还是一句话,我相信“一份耕耘一份收获”。

 

记者:

黄老师,请问:你是如何帮助新教师成长的?

 

黄华容:

一说到成绩,大家往往会想到我们以前的“怪才”团队理化生。确实,以前学校的理化生组是一个值得骄傲自豪的团队。其实这不是说作为教研组长的我力量有多大,一个人的力量是有限的,团队的力量才是无限的。因为在我们这个团队,有拿奖“怪才”冯海军老师,有“古灵精怪”的倪镭老师,有“黑马”一样的人物柏爱春老师,有勤学好问的郭佳成老师,有踏实肯干,默默无闻的王龙花老师,还有善于反思的陈飞老师,等等。有这些人物的存在,只能更进一步促使自己教学上不能落后,其次是行动上不能偷懒。只有让我们组更团结,更友爱,我们组的成绩才能更出类拔萃。

 

虽然现在更是重担在肩,但是展望未来,我还是信心满满。我相信,只要继承和发扬育才精神,我们每个人就一定会实现自己的梦,育才的梦。

(周燕波/文)

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